“汕大罗湖全科创新班”师资培训工作坊（五）—— PBL课程评价实操及Triple Jump模拟案例

6月6日,深圳市罗湖医院集团教师成长中心开展师资培训工作坊（五）“PBL课程评价实操及Triple Jump模拟案例”。

由汕头大学医学教育评价与研究中心主任林常敏教授、罗湖医院肿瘤内科高文斌主任、急诊科唐楚文以及科教科教学团队共同完成本次课程，以罗湖医院完成的五组PBL案例互评以及Triple Jump模拟现场展开。

参会人员为罗湖医院集团内各教研室教学经验丰富的优秀教师、教学兴趣浓厚人员以及区中医院的部分老师，现场互动热烈。

● 林常敏教授首先就教育教学评价的使用现状及特点开始讲解，之后组织科教科团队布置Triple Jump评价模拟现场。

● Triple Jump评价又称三级跳评价模式，课程以现场模拟场景展开，由1位学生（由急诊科唐楚文医生模拟）和2位评委（由科教科万岩岩和蒋星老师模拟）组成，分三个阶段（三级跳）开展。

● 中间穿插五组PBL案例展示、互评、分析以及改进方案讨论，互评中，各组代表进行中肯的建议和评论，从PBL设计特点、PBL标题、思维导图制作、紧凑波折的情节设置等方面集中探讨，可以看出，培训成员对PBL案例的编写和教学流程均较深度的掌握。

肿瘤内科教学经验丰富的高主任多维度、多层次、高标准地对PBL教案评价，他认为：PBL案例编写尽管大致掌握了，但在细节上需要多修饰、多改进，导师要发散学生思维，给学生多种可能讨论的空间。

在案例设置中，每一幕逐步递进，把握每一幕的时间，不要过早漏底，适当加入楔子，让案例情境引人入胜，调动学生学习的积极性。

林常敏教授称赞了上台参加模拟演练人员的勇气，特别感谢了急诊科唐医生的参与并对他临场发挥出的严密临床思维能力给予高度评价，称赞全科组PBL案例思维导图的设计并期待他们的经验分享。

最后，她对包括Triple Jump方法的PBL评价体系进行了总结。

在评价中，学生和考官角色都很重要，需要提前了解每个点评价和反馈方式。考官若发现学生致命的漏洞和缺点，要直接点出，促使他们以此为戒，不可以再犯此类错误。PBL评价比较主观，考评结果产生的差异比较大。还有很长的路需要摸索和探究。

来源：科教科

编辑整理：罗医宣